兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么

我的孩子認知不好，聽不懂話。我的孩子三歲了，還只會說爸爸媽媽……我的孩子什么都懂，但就是不會自己表達。我的孩子一直仿說，也分不清“你我他”。我的孩子不愛與人交流。我的孩子詞匯量缺乏，很少能表達完整。我的孩子表達時邏輯性差，經(jīng)常顛三倒四……以上反饋，接待家長咨詢時經(jīng)常會聽到，這些都指向同一個問題：語言發(fā)育遲緩！不僅現(xiàn)有能力與實際年齡不匹配，跟同齡兒童的差距也越來越大。根據(jù)《中國保健雜志》的數(shù)據(jù)顯示，語言發(fā)育遲緩在兒童群體中的發(fā)生率已經(jīng)由五六年前的6%增長至如今的9%。而在福建、廣東等地區(qū)，語言發(fā)育遲緩在兒童中的發(fā)生概率甚至可能達到12%。這一數(shù)字，遠遠超過了**衛(wèi)生組織統(tǒng)計的平均概率。為什么語言發(fā)育遲緩的孩子會越來越多呢？孩子語言發(fā)育遲緩的主要因素是復(fù)雜的。兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么

語言障礙需要訓(xùn)練多久？語言障礙的練習(xí)時間因人而異，受到很多方面的影響，包括:自身問題的特點和嚴重程度、孩子的語言認知能力、學(xué)習(xí)能力、注意力問題、孩子的合作水平、家庭訓(xùn)練的合作程度等。，這也取決于家長對訓(xùn)練目標(biāo)的期望。有的家長可能只要基本發(fā)音準確，別人就能理解。有的家長對孩子期望更高，不僅要發(fā)音準確。如果孩子有語言障礙，這不僅會影響孩子的語言表達，還會影響孩子的人際交往，甚至是日后學(xué)習(xí)，因此要及時，而想要早點孩子的語言障礙，應(yīng)對其癥狀有所了解，以便早發(fā)現(xiàn)，進而早點。3周歲語言發(fā)育遲緩語言發(fā)育遲緩兒童日常如何溝通交流？語言發(fā)育遲緩孩子日常如何配合訓(xùn)練？

孩子一歲時，會有意識的叫爸爸媽媽；在15月齡時，能說3-5個單字；18月齡時，能說10個字；2歲時可以說兩句以上的話，也就是說，孩子兩歲語言逐漸完善。那為什么孩子3歲了還是不會說話呢？

第一步，首先3歲，對于兒童來說是一個分水嶺，如果您的小孩3歲了還不會說話，就應(yīng)該引起您的重視，父母的自身情況包括受教育的程度、閱歷、成長環(huán)境、對小孩的關(guān)注度等等都會影響孩子，有些父母不夠重視，認為孩子只是說話晚了一點而已，因為父母的疏忽而影響孩子的健康發(fā)育和成長。

第二步，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子3歲了還不會講話，比較好通過就醫(yī)、平常觀察等等掌握一下孩子是否是因為發(fā)育不良、智力低下等因素引起。如果通過孩子的行為可以察覺還是不正常要到正規(guī)醫(yī)院檢查，根據(jù)醫(yī)院檢查結(jié)果認定才采取相應(yīng)措施。

第三步，正常的如果不是發(fā)育不正常的原因引起的說話晚，家長首先也不要著急，3歲了還不會說話，原因會很多，例如：隔代教育的問題，親子教育問題、家長沒有引導(dǎo)孩子，遺傳因素（有些家長本身小時候說話就晚），小孩本身性格內(nèi)向，家長不給小孩說的機會通過肢體就能了解小孩行為等等各方面原因。

自閉癥都要進行口肌訓(xùn)練嗎？自閉癥兒童是不是適合口肌訓(xùn)練，主要看兒童的語言發(fā)育情況。為什么這么說呢？舉個例子，一般3-4歲的孩子在這個年齡段中，說話雖然存在一些錯別字和語法錯誤，但還是可以勉強聽得懂的，但如果家長此時就一口咬定，孩子語言能力不行，需要進行口肌訓(xùn)練，那么這是有違兒童正常發(fā)育規(guī)律的。要知道，并不是所有自閉癥兒童都一樣語言發(fā)育遲緩，很多自閉癥兒童是可以說話，且有的交流還十分流利。所以并非一定要掰開孩子的嘴巴，強硬著對孩子進行口肌訓(xùn)練，也并不是所有自閉癥兒童都需要進行“口肌訓(xùn)練”，只有少部分兒童存在“口肌問題”才需要?！敢送箤I(yè)語言康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)100家校區(qū),3000名師助教,1對1根據(jù)孩子情況制定訓(xùn)練方案；

兩歲什么都聽得懂但不說話是由于早期忽視，缺乏早期的語言環(huán)境和語言的教育方法，需要進行干預(yù)。對于兒童進行語言訓(xùn)練有干預(yù)策略，對于尚未開口說話，有理解能力的孩子，吸引兒童對聲音、物品的注意以及與他人輪流性玩耍和想象性游戲，常用策略有以下幾種方式：一、聽力轟炸，反復(fù)以單詞或彼此作為語言的刺激。二、詞與實物的結(jié)合，將兒童感興趣的玩具、物品與單詞相匹配。三、肢體語言，鼓勵兒童用知識，發(fā)聲做交流。四、情緒控制，糾正兒童用哭、叫、發(fā)怒、爭東西等不良習(xí)慣的交流方式。五、情景的交流，創(chuàng)造情景，兒童與他人交流，迅速給予應(yīng)答。對已經(jīng)有語言，但語言內(nèi)容很少的兒童，干預(yù)策略是讓兒童在想象游戲中模仿，兒童模仿的老師語言，逐漸引導(dǎo)孩子主動表達，進行反復(fù)訓(xùn)練，達到早說話、早開口的過程，讓孩子盡早的開口說話，因為已經(jīng)錯過了早期教育的機會。如何認識語言發(fā)育遲緩?天津自閉癥機構(gòu)給你答案！五歲語言發(fā)育遲緩

2歲寶寶不會說話？問題全在爸媽身上！注意這幾點，別毀了孩子！兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么

當(dāng)談起兒童語言遲緩，很多家長尤其是老年人總認為，“貴人語遲，長大就好了”?？梢哉f，多數(shù)大眾對于語言發(fā)育遲緩的認識還依舊停留在老舊觀念中，并不知語遲已經(jīng)有了截然不同的定義。其實語言發(fā)育遲緩不僅*是語言障礙，更是會關(guān)乎孩子的認知，理解，思維、人際交往等多方面。早期傳統(tǒng)認知：語言發(fā)育遲緩只不過是一個影響孩子說話發(fā)音的語言問題，可能會導(dǎo)致孩子說話不清楚，大點就好了?，F(xiàn)在的認識：語言發(fā)育遲緩會造成孩子很多方面的遲緩和落后，比如語言表達能力和語言理解能力的落后、認知能力的落后，語言邏輯的混亂、反應(yīng)能力低、伙伴關(guān)系不良等等。兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是什么

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